les graves sans peine

elena obraztsova donne une leçon de plongée dans les abysses de la voix . la leçon est en russe, mais énergie, voix et gestes communiquent à merveille .

the master at work

on savourera ici avec quel art et bonnes manières gerald finley engage sur la bonne voie qui mène à sa voix (the thomassness) une brillante caricature de vaillant ténor-qui-envoie-du-lourd.

magnificat . esurientes . carol brice 1947 .

invention n°7 . gould . 0:55

MP . blute nur du liebez herz . richter . 5:38

matthaus-passion . 78 . nun ist der Herr zur Ruh gebracht . 3:17

J.S.Bach - Matthäus Passion, Helen Donath, Münchener Bach-Chor, Münchener Bach-Orchester, Karl Richter 1971

cantate BWV 170 . n°1 .veergnügte ruh . forrester . 7:56

vergnügte ruh .baker . 7:02

vergnügte ruh . scholl . 6:42

BWV508 - (stötzel) . bist du bei mir . scholl . 2:55

bist du bei mir . arleen auger . 3:10

И. Брамс «Новые песни любви» № 5 Карина Лисициан

 Wahre, wahre deinen Sohn,
 Nachbarin, vor Wehe,
 weil ich ihn mit schwarzem Aug'
 zu bezaubern gehe.

 O wie brennt das Auge mir,
 das zu Zünden fodert!
 Flammet ihm die Seele nicht --
 deine Hütte lodert.

 j'ai osé une traduction qui respecte la structure 7/6/7/6 et la distribution des mots dans chaque vers .

garde, garde bien ton fils,
voisine, des douleurs
car d'un coup de mon œil noir
je vais l'ensorceler

o que l'ardeur de mon œil
sache allumer son feu
si son âme ne s'embrase
ta hutte brûlera


ici une analyse qui peut intéresser voire aider le téméraire interprète . (oui ! je dois encore retrouver la référence)

 0:00 [m. 1]--Part 1. Lines 1 and 2 are set first. The piano leads in sotto voce on an upbeat with a three-note figure, one note slurring down to two detached repeated notes. The vocal line and the piano primo repeatedly use the three-note upbeat following a long note. This was heard in both the previous song (#4) as well as #1. The sharp accent and large upward leap on “Wehe” further emphasize the dissonant chord (a “diminished seventh”). Brahms provided an option for a smaller leap (a third lower) for altos concerned about range, but it is highly ineffective. The section moves to the “dominant” key of A major. 0:10 [m. 1]--Part 1 repeated. The same music is used for the setting of lines 3 and 4. 0:19 [m. 9]--Part 2. For line 5, the vocal line arches upward, with the three-note upbeats soaring up and then falling precipitously in the primo. The piano and voice both come to a powerful arrival on the word “zünden” in line 6. The voice arrives at a strong downward leap and the piano parts return to the opening sotto voce three-note figure, which contrasts strikingly with the voice. The words “das zu zünden” are repeated, leading a motion to the key of C-sharp minor, where the word “fodert” reaches a cadence. 0:27 [m. 17]--The last two lines (7 and 8) begin as had the fifth and sixth lines, a step higher in pitch level (on B major), but at the end of line 7, on “Seele nicht,” the pianists break into cross rhythms and the volume increases dramatically. The words “die Seele nicht” are repeated using the descending three-note upbeat and another harshly accented diminished seventh chord. The voice suddenly breaks off, and a cascading piano arpeggio on the same chord leads back to D minor. The last line is similar to the sixth, but set a half-step higher, with repetition of “deine Hütte,” the sotto voce three-note figure, and the strong downward leap. The lead-in to the repeat is the three-note upbeat. 0:40 [m. 9]--Part 2 repeated. Restatement of lines 5 and 6 from 0:19. 0:48 [m. 17]--Restatement of lines 7 and 8 from 0:27. 1:02--END OF WALTZ-SONG [28 mm.]

wohl schön

dans mon panier de devoirs de vacances j'ai découvert l'opus 52 de brahms, les liebeslieder : une suite  de valses pour deux pianistes et quatre chanteurs (oui les quatre : soprane, alto, tenor & basse) .  à mon programme le numéro 7 :  Wohl schön bewandt ...
au travail . comme j'en ai pris depuis peu la ferme résolution devant mélamie j'ai commencé par le texte . principe : pas touche la musique tant que tu ne connais pas le texte . connaître très intimement . le savoir par cœur, avec aisance, sur tous les tons, l'avoir compris, en avoir saisi les intentions, la structure, u.s.w. & pour favoriser la mémorisation, après la mise en bouche et l'analyse, rien de tel que d'en passer par la main : copier, recopier . joignant mes deux passions du moment je calligraphie le charmant poème de Daumer dans une graphie qui lui rende justice : une Kurrent-Schrift (Deutsche-Schrift) d'époque – grosse plus-value culturelle ;) on voit jusqu'où va chez nous le respect du texte ! genre les baroqueux sur instrument d'époque . bon, plaisanterie mise à part j'ai découvert ce faisant que traiter les majuscules en rouge et se concentrer sur leur dessin aidait grandement à repérer et mémoriser la structure du texte .

ceci fait j'ai conquis le droit de découvrir comment brahms a fait de ce poème un chant . avec marie ce matin ... merci marie . première rencontre avec ce lied, dernière leçon de la saison . on se quitte pour l'été . il ne serait pas mauvais de trouver une bonne interprétation . que nous réserve youtube ? eh bien, somme toute peu de vidéos – la chose semble un peu confidentielle . quelques amateurs d'abord trouvés en gouglant l'incipit : wohl schön bewandt . nouvelle recherche, cette fois brahms libeslieder et là, ah ! la crème de la crème : les pianistes Britten/Arau et dame Baker chante ... notre nr. 7 commence à 7:50 . mais tout est beau .

amazing auction acting

amies & amateurs du théâtre antique voici qui vous comblera — j'imagine — maîtrise de la voix, corps, dramaturgie sont ici à des sommets . apprenez comment on conduit le désir par le bout du nez . magistralement . voyez quelle tragédienne !

travail vocal au national theater

vous manquez d'imagination pour votre échauffement vocal ? vous ressentez la lassitude de la routine ? un violent désir de renouvellement ? pourquoi ne pas suivre la préparation vocale  du national theater de londres ? c'est beau, c'est pro, ça ne peut pas vous faire de mal .

 échauffement en quatre moments :
> respiration
> résonance
> ouvrir la voix 
>  articulation

on peut utilement s'en inspirer je pense . commentaires de mélanie bienvenus .

lessons for the children

moi je les adore et vous ?
Lessons for Children - Glam Trash Vegetarian from Lessons for Children on Vimeo.

les éléments de la voix

mon devoir – celui dont il est question dans la note bilan de compétences — serait-il déjà écrit ? sinon tout mon devoir au moins le catalogue des gestes élémentaires de la voix qui servirait de base à un check-up ?

voilà l'idée : le travail n'aurait-il pas été fait par certains de ceux qui ont voulu faire parler les sourds-muets . [justification ] . un exemple tiré d'un livre du maître d'une méthode d'articulation de 1885 .

les cinq positions de la langue

l'ensemble de l'ouvrage peut-être consulté sur gallica qui est la source des images .

les efforts pour faire parler les sourds-muets ne furent pas vains . un enregistrement de 1914 permet d'entendre la voix de quatre jeunes (de 10 à 19 ans) sourds éduqués ou rééduqués à la parole par apprentissage des gestes de la phonation . à l'enregistrement est joint pour chaque voix : l'identification de la personne, un exposé du cas médical et la transcription du texte dit .

lien vers l'enregistrement de ces paroles de muets .

le trille impérial de selma kurz ?

> vous pouvez l'entendre tel que gravé chez Edison en 1913 , conservé, restauré, numérisé et diffusé par la bibliothèque de l'université de californie à santa barbara (UCSB) .

> cylinder preservation and digitization project donne accès à une immense collection (voir ici les grandes rubriques du catalogue), dont je n'ai commencé à feuilleter que la partie opéra . 886 enregistrements ! j'ai parcouru les 400 premiers, beaucoup d'interprètes inconnus, des noms qui ne me disent rien, mais certaine grandes voix dont la renommée était venue jusqu'à mes humbles oreilles .

ainsi selma kurz . deux manières de faire connaissance avec cette chanteuse légendaire : la page que lui consacre wikipedia (très complète en anglais les autres sont maigres —très— et rien en français, shame on us) et surtout bien sûr en l'écoutant . il y a cinq enregistrements d'elle dans ce site . voici un lien vers la page de caro nome . trille final définitif .

pour faire bonne mesure j'incruste aussi une vidéo provenant de TerritorioScuola en duo avec Leo Slezak, une bohème de 1907, en allemand ...

Courtesy TerritorioScuola

franz schubert's werke, et beaucoup d'autres

j'admire et aborde toujours avec reconnaissance le travail des bibliothèques digitaliseuses . celles qui mettent en ligne de grandes œuvres et qui le font dans un scrupuleux respect de l'œuvre et du lecteur (qualité des reproductions, ergonomie et praticité de manipulation du site - possibilité de télecharger des versions des partitions au format pdf) . ma plus récente découverte émue est la bibliothèque virtuelle de la bibliothèque nationale de bavière à munich : MDZ . münchener digitalisierungszentrum . elle diffuse une reproduction exhaustive de la première édition critique complète de l'œuvre de schubert .

je n'ai commencé à explorer que la musique vocale . pour vous présenter cette belle archive j'ai choisi ce qui m'a semblé — à moi pauvre ignorante — une curiosité : un des airs italiens de schubert ( texte de metastase !) . composition de 1813 . il donc était un tout jeune homme ( 1813 - 1797 = 16 !) .

la référence : "Schubert, Franz: Franz Schuberts Werke, 1., krit. durchges. Gesamtausg., Bd.: 20,10. Bd. 10, Anhang. - Partitur. - 1895. - 137 S., Leipzig, 1895" .

une vue sur la première page de la partition :

schubertiano assai ? à vous de juger . vous piaffez d'impatience . vous voulez le lien . voilà !

bilan de compétences .

au point où j'en suis mélanie m'a suggéré qu'il serait utile (voire nécessaire) que je fasse la liste de ce que je sais faire . il est question de technique vocale... cela va sans dire . dresser la liste de toutes choses — gardons pour l'instant cette manière vague de parler — que je possède . les actions, mouvement, positions élémentaires que je sais pouvoir réaliser . sur quoi je peux compter . ah ! voilà qu le mot me vient : les gestes que je sais faire . savoir faire un geste à la demande et non en tirant au hasard . savoir faire un geste cela implique :

• qu'on sait l'identifier (1)
• qu'on sait le produire et le faire cesser à volonté .
• qu'on sait le doser : en intensité et en durée
• qu'on sait le produire isolément . sans parasites, sans entrainer d'autres gestes involontaires .

il ne s'agit pas de compétences techniques complexes comme faire un aigu pianissimo ou réussir un passage messa di voce, non, il s'agit de faire la liste — si j'ose dire et si j'ai bien compris — du vocabulaire de base que j'ai vraiment assimilé . pour continuer dans la comparaison avec le langage : je dois faire une liste du vocabulaire su et pas la liste des citations connues .

bien, maintenant que l'énoncé du devoir est clair allons y .

———
(1) le nommer ? ce n'est peut-être pas indispensable — d'ailleurs est-ce que tous ces gestes ont un nom dans la terminologie de la technique vocale ? autre question qui ne sera pas abordée ici .